ΤΠΕ : Ένα νέο μάθημα “γεννιέται” το Σεπτέμβρη 2010 σε 800 Ολοήμερα Δη...

Αναδημοσίευση από το ιστολόγιο του Νίκου Δαπόντε.

«Όπως ο διδάσκων οφείλει να δημιουργεί κατάλληλες συνθήκες για να μπορέσουν οι μαθητές να οικοδομήσουν τις γνώσεις τους έτσι και η Πολιτεία οφείλει να βρει τρόπους και μέσα ώστε να δημιουργεί τις κατάλληλες συνθήκες για να διευκολύνεται το έργο του εκπαιδευτικού αναφορικά με τις ΤΠΕ»

Πριν οκτώ χρόνια…

Α. Στα τέλη του 2001 το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο εκπονεί το γνωστό “Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών, ΦΕΚ τ. Β΄ 1366, 1373, 1374, 1375, 1376/18-10-2001” το οποίο ισχύει μέχρι σήμερα για τα Δημοτικά και τα Γυμνάσια. Το Πρόγραμμα Σπουδών είναι σαφές όσον αφορά το χαρακτήρα της ένταξης των “Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας (ΤΠΕ)” όπως αποδεικνύουν τα αποσπάσματα:

“Στην υποχρεωτική εκπαίδευση η Πληροφορική διδάσκεται ως γνωστικό αντικείμενο στο Γυμνάσιο και εισάγεται, με το παρόν, στο Δημοτικό ακολουθώντας το «ολιστικό πρότυπο» σύμφωνα με το οποίο οι στόχοι επιτυγχάνονται και υλοποιούνται με διάχυση της Πληροφορικής στα επιμέρους γνωστικά αντικείμενα. …….. Είναι ένα ανοικτό Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών που ο εκπαιδευτικός, στον οποίο απευθύνεται, το αξιοποιεί σύμφωνα με τις εκπαιδευτικές ανάγκες και τα μέσα που διαθέτει”.

“Σε καμία περίπτωση δεν νοείται η διδασκαλία της Πληροφορικής ως διδασκαλία γνωστικού αντικειμένου (λαμβανομένου, επιπλέον, υπόψη ότι δεν διατίθεται χρόνος στο αντίστοιχο Ωρολόγιο Πρόγραμμα). Σκοπός είναι ο μαθητής να μαθαίνει με τη χρήση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας (ΤΠΕ) παρά για τη χρήση τους.

“Στις δύο τελευταίες τάξεις του Δημοτικού σχολείου, εκτός από τη διάχυση της Πληροφορικής στα άλλα γνωστικά αντικείμενα, οι μαθητές στο πλαίσιο της «Ευέλικτης Ζώνης» μπορούν να ασκηθούν στο λογισμικό γενικής χρήσης (ζωγραφική, επεξεργασία κειμένου, βάσεις δεδομένων, λογιστικό φύλλο, γραφικά), στις εφαρμογές πολυμέσων, στη χρήση – ενημέρωση βάσεων δεδομένων, στην ηλεκτρονική αλληλογραφία και αναζήτηση πληροφοριών από τον παγκόσμιο ιστό (www) και να αξιοποιήσουν κατάλληλα εργαλεία για την καλλιέργεια και ανάπτυξη της σκέψης τους”.
Ακολουθούν οι πίνακες με τους Στόχους, τις Θεματικές Ενότητες, τις Ενδεικτικές Δραστηριότητες, και τα Διαθεματικά σχέδια εργασίας χωριστά για τις τάξεις (Α» , Β» ), (Γ»,Δ») και (Ε»,ΣΤ»).
Επιπλέον, παρουσιάζεται το Πρόγραμμα Σπουδών για τη διδασκαλία της Πληροφορικής ως γνωστικό αντικείμενο στα Γυμνάσια μαζί με τις “προτεινόμενες μεθοδολογικές προσεγγίσεις”, “την αξιολόγηση” και το αναγκαίο “διδακτικό υλικό”. (συνέχεια…)

Τα «βαφτίσια» των Τ.Π.Ε....

Συνήθως του καλοκαιρινούς μήνες οι ευτυχείς γονείς αποφασίζουν να βαφτίσουν τα καμάρια τους. Θες μην κρυώσει το παιδί, θες είναι λιγότερες οι υποχρεώσεις, θες ο παπάς είναι πιο χαλαρός ….

Αυτούς τους συνειρμούς έκανα μόλις διάβασα το  Πρόγραμμα σπουδών των νέων διδακτικών αντικειμένων που θα εισαχθούν στα ολοήμερα δημοτικά σχολεία που θα λειτουργήσουν με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα (ΕΑΕΠ) (pdf).

Όπως ξέρετε από τη νέα σχολική χρονιά το αντικείμενο των Τ.Π.Ε θα το διδάσκουν εκπαιδευτικοί των κλάδων ΠΕ19.50 & ΠΕ20.50 (Πληροφορικοί με μετάταξη στην Πρωτοβάθμια). Για το θέμα αυτό έχουν γίνει πολλές συζητήσεις όπου από τη μια οι Πληροφορικοί υπερθεματίζουν (αφού ανοίγει ο φελλός της απορροφητικότητας και διευρύνεται το πεδίο απασχόλησης) και από την άλλη οι εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας (όπως και αρκετοί πανεπιστημιακοί δάσκαλοι των ΠΤΔΕ) που δεν επιθυμούν κάτι τέτοιο.

Η κύρια ένσταση επικεντρώνεται στο γεγονός πως δεν επιτρέπεται η διδασκαλία των ΤΠΕ σε εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας ακόμη κι αν έχουν αυτοί πληρούν τις προϋποθέσεις π.χ. πιστοποιημένοι στις ΤΠΕ Β΄ Επιπέδου, μεταπτυχιακό ή διδακτορικό στις ΤΠΕ. Επιπλέον το υπάρχον ΔΕΠΠΣ (Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, (2001) Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών, ΦΕΚ τ. Β΄ 1366, 1373, 1374, 1375, 1376/18-10-2001, Αθήνα) αναφέρεται σε ολιστική προσέγγιση της Πληροφορικής με διάχυση των στόχων στα επιμέρους γνωστικά αντικείμενα (ολιστικό πρότυπο) (δείτε το σχετικό απόσπασμα:  Αναλυτικό Πρόγραμμα Πληροφορικής).

Είναι φανερό πως μια τέτοια προσέγγιση έρχεται σε πλήρη αντίθεση με τη λογική της διδασκαλίας της Πληροφορικής από ειδικότητα, αφού στο ολιστικό πρότυπο εμπλέκονται όλα τα γνωστικά αντικείμενα τα οποία διδάσκονται από το δάσκαλο της τάξης. Μάλιστα επειδή είχα εντοπίσει αυτή τη «δυσαρμονία» έκανα σχετική ερώτηση σε αντιπρόεδρο του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου στο πλαίσιο μια ημερίδας ενημέρωσης στη Θεσσαλονίκη για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης . Συγκεκριμένα ρώτησα: «Προτίθεται το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο να αλλάξει το πρότυπο διδασκαλίας της Πληροφορικής στα Δημοτικά Σχολεία; Θα αλλάξει το σχετικό Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών;» και η απάντηση που πήρα ήταν μονολεκτική: «Όχι».  Η απάντηση που προσδοκούσα σχετιζόταν άμεσα με δύο θέματα. Με το ποιος θα διδάσκει τις ΤΠΕ στο Δημοτικό Σχολείο και με τη σημασία της Επιμόρφωσης Β΄ Επιπέδου για τους εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας. Εάν μεν παραμείνουν όλα ως έχουν τότε δε δικαιολογείται η είσοδος των Πληροφορικών στην Πρωτοβάθμια. Εάν όμως αλλάξει το πρότυπο τότε δεν έχει νόημα η επιμόρφωση Β΄Επιπέδου, διότι οι ευκαιρίες που απομένουν στο δάσκαλο να διδάξει Τ.Π.Ε είναι ελάχιστες αλλά και γιατί η φιλοσοφία της επιμόρφωσης είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με το ολιστικό πρότυπο.

Κι εδώ έρχονται τα «βαφτίσια»! Δεν ταιριάζει το πρότυπο; Τόσο το χειρότερο γι΄αυτό!

(συνέχεια…)

Η Πληροφορική στο Δημοτικό Σχολείο...

Τι σημαίνει Τ.Π.Ε.;

Διότι περί αυτού πρόκειται. Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών ή Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών;  (κάποιο παλιότερα διόρθωναν … «…Τ.Π.Ε. στην εκπαίδευση» ). Μωρέ, σιγά που μου θέλατε και ακρίβεια!

«Υπολογιστές» … ΣΚΕΤΟ. Διότι σύμφωνα με την τελευταία δήλωση του Υπουργείου Παιδείας έπειτα από τη συνάντηση του Δ.Σ. της ΔΟΕ(14/6/2010) με την πολιτική ηγεσία του Υπ. Παιδείας (Υπουργό κ. Άννα Διαμαντοπούλου, Υφυπουργό κ. Εύη Χριστοφιλοπούλου, Ειδ. Γραμματέα κ. Μιχάλη Κοντογιάννη ), μάθαμε ότι: «…Η λειτουργία των 800 σχολείων αναμορφωμένου προγράμματος είναι κίνηση βελτίωσης των υπαρχόντων σχολείων διευρυμένου ωραρίου, στα οποία μπαίνουν, στο υποχρεωτικό τους πρόγραμμα, η Ξένη Γλώσσα και οι Υπολογιστές.» και πως … «…Για το αντικείμενο της Πληροφορικής θα αξιοποιηθούν καθηγητές πληροφορικής κι όχι δάσκαλοι με πιστοποίηση στις νέες τεχνολογίες αφού οι δάσκαλοι δεν είναι ακόμη «καταρτισμένοι» και οι καθηγητές πληροφορικής με μια σύντομη επιμόρφωση θα μπορούν να ανταπεξέλθουν στις απαιτήσεις του αντικειμένου. Και για τα δύο αντικείμενα ο σχεδιασμός του Υπουργείου προβλέπει τη χορήγηση κρατικού πιστοποιητικού στο τέλος της τρίτης τάξης του Γυμνασίου«

(συνέχεια…)

Διδασκαλία της Πληροφορικής στα Δημοτικά Σχολεία...

Ερμούπολη, 11-06-2010