ΞΕ-ΤΠΕ-Ε

Προϋποθέσεις για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Υπήρχαν ποτέ;…

Προϋποθέσεις για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Υπήρχαν ποτέ;…

Το παρακάτω κείμενο θα αποτελέσει την ομιλία μου στο 8o Συνέδριο για τις ΤΠΕ που θα διεξαχθεί στη Σύρο στις 25-27 Ιουνίου 2015 [άρα μπορεί να θεωρηθεί και spoiler…].

Προτάσεις του Συλλόγου Επιμορφωτών ΤΠΕ@Ε για μια επιτυχή ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία

Σχεδόν όλες οι εκπαιδευτικές ηγεσίες από το 1998 έως σήμερα έκαναν ιδιαίτερη μνεία στη σπουδαιότητα της εισαγωγής των Τ.Π.Ε. στην εκπαιδευτική διαδικασία – εξάλλου αποτελούσε και δέσμευσή μας ως χώρα στις αποφάσεις του Ευρωπαϊκού Συμβουλίου της συνόδου της Λισαβόνας (Μάρτιος 2000).

Διατηρώ μια επιφύλαξη για τη σημερινή ηγεσία που μετά την αναφορά στην κιμωλία και το μαυροπίνακα, εξάλειψε τη μοριοδότηση της επιμόρφωσης Β΄ επιπέδου στις επιλογές των στελεχών εκπαίδευσης.
“…Προτζέκτορες, επιδιασκόπια και λοιπά υποκατάστατα αποστειρώνουν τη διδακτική σχέση. Την εξαϋλώνουν τείνοντας τελικά να την καταργήσουν.”

(Αριστείδης Μπαλτάς, Υπουργός Παιδείας) Περισσότερα →

Από • Εκπαιδευτικά, Συνέδρια - Ημερίδες, ΤΠΕ-Ε • 2 • Tags: , ,

Προβλήματα και δυσλειτουργίες στην επιμόρφωση Β΄ επιπέδου στις ΤΠΕ – Β΄ μέρος

Επιμορφωτικό έργο

Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών

Τα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών της επιμόρφωσης στη διδακτική αξιοποίηση των Τ.Π.Ε., τόσο το Γενικό Μέρος όσο και το enhanced-buzzΕιδικό Μέρος ειδικοτήτων, χρησιμοποιούνται ήδη από το 2008 –  με εξαίρεση το Ειδικό Μέρος Πληροφορικών. Στο διάστημα αυτό έγιναν αποσπασματικές επικαιροποιήσεις για επιμέρους θέματα (διαδραστικά συστήματα, εφαρμογές web 2.0, έλεγχος υπερσυνδέσμων αναφορών κλπ.) το 2010 και το 2011.

Στο μεταξύ υπάρχουν σημαντικές αλλαγές στη φιλοσοφία χρήσης των Τ.Π.Ε. στην εκπαίδευση, νέα ερευνητικά δεδομένα, ανάπτυξη τομέων όπως η εκπαίδευση από απόσταση, τα κοινωνικά δίκτυα, οι εφαρμογές διαδικτύου, η ανάγκη για ασφάλεια στο διαδίκτυο κλπ.

Επιπρόσθετα καταργήθηκαν ή άλλαξαν τους όρους χρήσης τους διάφορες διαδικτυακές υπηρεσίες και εφαρμογές και παράλληλα δημιουργήθηκαν νέες υπηρεσίες και αποθετήρια μαθησιακών αντικειμένων και εφαρμογών (π.χ. η πλατφόρμα “Ψηφιακό Σχολείο” ). Περισσότερα →

Από • Επιμόρφωση Β΄ επιπέδου, ΤΠΕ-Ε • 4 • Tags: , , ,

Απολογισμός Τ.Π.Ε στην ελληνική εκπαίδευση

Για να δούμε τι έχουμε μέχρι τώρα…

…..

Τέλειωσε ο απολογισμός!

Ο τίτλος σας δημιούργησε μεγάλες προσδοκίες, ε;!

Μα ακριβώς αυτή είναι η εικόνα των Τ.Π.Ε. στην ελληνική εκπαίδευση. Από λεζάντες πάμε καλά, από ουσία πάσχουμε.

Ο υπουργός παιδείας στην Πορταριά

Ο υπουργός παιδείας στην Πορταριά

Να αρχίσω από το 2000 με υπουργό τον Πέτρο Ευθυμίου. Τότε “έπαιζε” το Συμβούλιο της Λισσαβόνας των “15”. Ο υπουργός δήλωνε “…Γιατί χάσαμε τη βιομηχανική επανάσταση ως χώρα, δεν πρέπει να χάσουμε την εποχή της πληροφορίας.” (προσέξτε την αποστροφή “…η ετήσια επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, που θα ισοδυναμεί με μεταπτυχιακό τίτλο” ) Την εποχή εκείνη ξεκίνησε το πρόγραμμα επιμόρφωσης Α΄ επιπέδου στις Τ.Π.Ε., δημιουργήθηκαν σχολικά εργαστήρια, το Π.Σ.Δ. εξασφάλισε σύνδεση internet σε χιλιάδες σχολεία, ολοκληρώθηκε το πρόγραμμα “ΟΔΥΣΣΕΙΑ” , επιμόρφωσης επιμορφωτών, ενώ ο Υπουργός έτρεχε στα κατσάβραχα (Συνέδρια Πορταριάς) τάζοντας λαγούς με πετραχήλια. Σπουδαίο έργο, δε νομίζετε; Περισσότερα →

Από • Παιδαγωγικά, ΤΠΕ-Ε • 5 • Tags: , , , ,

Της κατάρας, των Νέων Τεχνολογιών στην διδακτική πράξη, συνέχεια…

Αγαπητοί συνάδελφοι εκπαιδευτικοί, Δεν άντεξα και θα μιλήσω. Η προηγούμενη κυβέρνηση, αδιαφορώντας για τις φωνές – κραυγές των ασχολουμένων με τις ΤΠΕ στην εκπαίδευση να προχωρήσει στην εφαρμογή του προγράμματος για τον Χ.Ο. (των 100$) και κλείνοντας κάθε κανάλι επικοινωνίας, παραποίησε τον στόχο (OLPC) και προχώρησε στην αγορά των Laptop – Netbook των 450 ευρώ, της Α’ Τάξης Γυμνασίου. Τα οικονομικά συμφέροντα από την φούσκα, είναι σε όλους μας γνωστά.

Με έναν υπολογισμό, με την αξία σε ευρώ των μαθητικών Laptop, που αγοράστηκαν στον Νομό μου (ένα μικρό νομό της Κεντρικής Μακεδονίας), θα δημιουργούσα 135 Εργαστήρια Πληροφορικής, με 10 υπερσύχρονα συστήματα Desktop σε κάθε εργαστήριο, που θα εξυπηρετούσαν όλες της σχ. μονάδες της Α’Θ/μιας και Β’Θ/μιας εκπαίδευσης, τουλάχιστον για μια πενταετία. Ίσως δεν γνωρίζετε πως μάλλον, θα υποστούμε και την επιβάρυνση να επιστρέψουμε και τα χρήματα που κατέβαλε η ΕΕ για το έργο.

Σε δειγματοληπτικό έλεγχο, που έγινε σε μαθητικά Laptop, δεν βρέθηκε να έχουν ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό και οι μαθητές δήλωσαν ότι, τα χρησιμοποιούσαν στο σπίτι για να παίζουν. Στα χέρια μου έπεσαν τέτοια μηχανάκια. Το ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό ήταν σε ένα επιπλέον φλασάκι, που έδινε σαν δώρο (δηλαδή 1 το υποχρεωτικό + 1) η συγκεκριμένη αλυσίδα καταστημάτων (Supermarket) ηλεκτρικών ειδών. Δεν είδαν πέρα από τα οικονομικά τους συμφέροντα (το ήσσον κόστος) ότι, θα τίναζαν το πρόγραμμα στον αέρα. Φυσικά δεν έχει την φετινή σχ. χρονιά 2010-11 Laptop για την Α’ Τάξη Γυμνασίου!!!!

Περισσότερα →

Από • ΤΠΕ-Ε • 2 • Tags: , ,

ΤΠΕ : Ένα νέο μάθημα “γεννιέται” το Σεπτέμβρη 2010 σε 800 Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία

Αναδημοσίευση από το ιστολόγιο του Νίκου Δαπόντε.


«Όπως ο διδάσκων οφείλει να δημιουργεί κατάλληλες συνθήκες για να μπορέσουν οι μαθητές να οικοδομήσουν τις γνώσεις τους έτσι και η Πολιτεία οφείλει να βρει τρόπους και μέσα ώστε να δημιουργεί τις κατάλληλες συνθήκες για να διευκολύνεται το έργο του εκπαιδευτικού αναφορικά με τις ΤΠΕ»

Πριν οκτώ χρόνια…

Α. Στα τέλη του 2001 το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο εκπονεί το γνωστό “Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών, ΦΕΚ τ. Β΄ 1366, 1373, 1374, 1375, 1376/18-10-2001” το οποίο ισχύει μέχρι σήμερα για τα Δημοτικά και τα Γυμνάσια. Το Πρόγραμμα Σπουδών είναι σαφές όσον αφορά το χαρακτήρα της ένταξης των “Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας (ΤΠΕ)” όπως αποδεικνύουν τα αποσπάσματα:

“Στην υποχρεωτική εκπαίδευση η Πληροφορική διδάσκεται ως γνωστικό αντικείμενο στο Γυμνάσιο και εισάγεται, με το παρόν, στο Δημοτικό ακολουθώντας το «ολιστικό πρότυπο» σύμφωνα με το οποίο οι στόχοι επιτυγχάνονται και υλοποιούνται με διάχυση της Πληροφορικής στα επιμέρους γνωστικά αντικείμενα. …….. Είναι ένα ανοικτό Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών που ο εκπαιδευτικός, στον οποίο απευθύνεται, το αξιοποιεί σύμφωνα με τις εκπαιδευτικές ανάγκες και τα μέσα που διαθέτει”.

“Σε καμία περίπτωση δεν νοείται η διδασκαλία της Πληροφορικής ως διδασκαλία γνωστικού αντικειμένου (λαμβανομένου, επιπλέον, υπόψη ότι δεν διατίθεται χρόνος στο αντίστοιχο Ωρολόγιο Πρόγραμμα). Σκοπός είναι ο μαθητής να μαθαίνει με τη χρήση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας (ΤΠΕ) παρά για τη χρήση τους.

“Στις δύο τελευταίες τάξεις του Δημοτικού σχολείου, εκτός από τη διάχυση της Πληροφορικής στα άλλα γνωστικά αντικείμενα, οι μαθητές στο πλαίσιο της «Ευέλικτης Ζώνης» μπορούν να ασκηθούν στο λογισμικό γενικής χρήσης (ζωγραφική, επεξεργασία κειμένου, βάσεις δεδομένων, λογιστικό φύλλο, γραφικά), στις εφαρμογές πολυμέσων, στη χρήση – ενημέρωση βάσεων δεδομένων, στην ηλεκτρονική αλληλογραφία και αναζήτηση πληροφοριών από τον παγκόσμιο ιστό (www) και να αξιοποιήσουν κατάλληλα εργαλεία για την καλλιέργεια και ανάπτυξη της σκέψης τους”.
Ακολουθούν οι πίνακες με τους Στόχους, τις Θεματικές Ενότητες, τις Ενδεικτικές Δραστηριότητες, και τα Διαθεματικά σχέδια εργασίας χωριστά για τις τάξεις (Α” , Β” ), (Γ”,Δ”) και (Ε”,ΣΤ”).
Επιπλέον, παρουσιάζεται το Πρόγραμμα Σπουδών για τη διδασκαλία της Πληροφορικής ως γνωστικό αντικείμενο στα Γυμνάσια μαζί με τις “προτεινόμενες μεθοδολογικές προσεγγίσεις”, “την αξιολόγηση” και το αναγκαίο “διδακτικό υλικό”. Περισσότερα →

Από • ΤΠΕ-Ε • 5 • Tags: , , ,

1 2 3