Τα «βαφτίσια» των Τ.Π.Ε....
Συνήθως του καλοκαιρινούς μήνες οι ευτυχείς γονείς αποφασίζουν να βαφτίσουν τα καμάρια τους. Θες μην κρυώσει το παιδί, θες είναι λιγότερες οι υποχρεώσεις, θες ο παπάς είναι πιο χαλαρός ….
Αυτούς τους συνειρμούς έκανα μόλις διάβασα το Πρόγραμμα σπουδών των νέων διδακτικών αντικειμένων που θα εισαχθούν στα ολοήμερα δημοτικά σχολεία που θα λειτουργήσουν με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα (ΕΑΕΠ) (pdf).
Όπως ξέρετε από τη νέα σχολική χρονιά το αντικείμενο των Τ.Π.Ε θα το διδάσκουν εκπαιδευτικοί των κλάδων ΠΕ19.50 & ΠΕ20.50 (Πληροφορικοί με μετάταξη στην Πρωτοβάθμια). Για το θέμα αυτό έχουν γίνει πολλές συζητήσεις όπου από τη μια οι Πληροφορικοί υπερθεματίζουν (αφού ανοίγει ο φελλός της απορροφητικότητας και διευρύνεται το πεδίο απασχόλησης) και από την άλλη οι εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας (όπως και αρκετοί πανεπιστημιακοί δάσκαλοι των ΠΤΔΕ) που δεν επιθυμούν κάτι τέτοιο.
Η κύρια ένσταση επικεντρώνεται στο γεγονός πως δεν επιτρέπεται η διδασκαλία των ΤΠΕ σε εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας ακόμη κι αν έχουν αυτοί πληρούν τις προϋποθέσεις π.χ. πιστοποιημένοι στις ΤΠΕ Β΄ Επιπέδου, μεταπτυχιακό ή διδακτορικό στις ΤΠΕ. Επιπλέον το υπάρχον ΔΕΠΠΣ (Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, (2001) Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών, ΦΕΚ τ. Β΄ 1366, 1373, 1374, 1375, 1376/18-10-2001, Αθήνα) αναφέρεται σε ολιστική προσέγγιση της Πληροφορικής με διάχυση των στόχων στα επιμέρους γνωστικά αντικείμενα (ολιστικό πρότυπο) (δείτε το σχετικό απόσπασμα: Αναλυτικό Πρόγραμμα Πληροφορικής).
Είναι φανερό πως μια τέτοια προσέγγιση έρχεται σε πλήρη αντίθεση με τη λογική της διδασκαλίας της Πληροφορικής από ειδικότητα, αφού στο ολιστικό πρότυπο εμπλέκονται όλα τα γνωστικά αντικείμενα τα οποία διδάσκονται από το δάσκαλο της τάξης. Μάλιστα επειδή είχα εντοπίσει αυτή τη «δυσαρμονία» έκανα σχετική ερώτηση σε αντιπρόεδρο του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου στο πλαίσιο μια ημερίδας ενημέρωσης στη Θεσσαλονίκη για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης . Συγκεκριμένα ρώτησα: «Προτίθεται το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο να αλλάξει το πρότυπο διδασκαλίας της Πληροφορικής στα Δημοτικά Σχολεία; Θα αλλάξει το σχετικό Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών;» και η απάντηση που πήρα ήταν μονολεκτική: «Όχι». Η απάντηση που προσδοκούσα σχετιζόταν άμεσα με δύο θέματα. Με το ποιος θα διδάσκει τις ΤΠΕ στο Δημοτικό Σχολείο και με τη σημασία της Επιμόρφωσης Β΄ Επιπέδου για τους εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας. Εάν μεν παραμείνουν όλα ως έχουν τότε δε δικαιολογείται η είσοδος των Πληροφορικών στην Πρωτοβάθμια. Εάν όμως αλλάξει το πρότυπο τότε δεν έχει νόημα η επιμόρφωση Β΄Επιπέδου, διότι οι ευκαιρίες που απομένουν στο δάσκαλο να διδάξει Τ.Π.Ε είναι ελάχιστες αλλά και γιατί η φιλοσοφία της επιμόρφωσης είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με το ολιστικό πρότυπο.
Κι εδώ έρχονται τα «βαφτίσια»! Δεν ταιριάζει το πρότυπο; Τόσο το χειρότερο γι΄αυτό!
