ΤΠΕ-Ε

Οι Πληροφορικοί στο Δημοτικό – FAQ’s

Στην πρόσφατη επιμόρφωση των πληροφορικών, που θα διδάξουν στα 800 Δημοτικά Σχολεία ΕΑΕΠ το μάθημα “Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών”, είχα την ευκαιρία να συζητήσω με τους συναδέλφους πληροφορικούς για μια μεγάλη ποικιλία θεμάτων – προβλημάτων που τους απασχολούν.

Τα ζητήματα αφορούσαν κυρίως σε 4 τομείς:  καθήκοντα του εκπαιδευτικού πληροφορικής στο Δημοτικό Σχολείο, διδακτική σε μικρούς μαθητές, διαχείριση σχολικής τάξης και υλικοτεχνική υποδομή.  Η συζήτηση ήταν εξαιρετικά ενδιαφέρουσα και θα ήθελα να μεταφέρω εδώ συνοπτικά ορισμένες σκέψεις που αναπτύχθηκαν και ίσως βοηθήσουν.

Καθήκοντα του εκπαιδευτικού Πληροφορικής στο Δημοτικό Σχολείο

  • Σίγουρα δεν είναι το “παιδί για όλες τις δουλειές”! Όταν λοιπόν ο διευθυντής του σχολείου ζητάει να …δώσετε ένα χεράκι στο e-school, θα πρέπει να γνωρίζετε πως αυτό δεν είναι μέσα στις υποχρεώσεις σας. Τα καθήκοντα αυτού του είδους θα πρέπει να έχουν οριστεί με πράξη του διευθυντή ή/και του συλλόγου Διδασκόντων  (πρακτικό) όπου θα αναφέρεται του είδος της εργασίας που θα προσφέρει ο κάθε εκπαιδευτικός του σχολείου. Μάλιστα σε περίπτωση που ανατίθεται εργασία γραμματειακής υποστήριξης αυτή μπορεί να αναγράφεται στο επίσημο ωρολόγιο πρόγραμμα του σχολείου (με ταυτόχρονη μείωση του διδακτικού ωραρίου, π.χ. 20 ώρες διδασκαλίας + 1 γραμματειακή υποστήριξη).
    Γενικά η υπαλληλική σχέση του εκπαιδευτικού Πληροφορικής είναι η ίδια όπως και όλων των άλλων εκπαιδευτικών μιας σχολικής μονάδας.

Αυτά βέβαια είναι αυτονόητα αλλά τα παραθέτω επειδή ως φαίνεται κάποιοι “βρήκαν παπά και θέλουν να θάψουν 5-6” ….

Περισσότερα →

Από • ΤΠΕ-Ε • 15 • Tags: , , ,

Διδακτικές προτάσεις για ΠΕ70 με χρήση εργαστηρίου

Στη σελίδα αυτή περιλαμβάνονται προτάσεις διδασκαλίας με την αξιοποίηση των ΤΠΕ που απευθύνονται κυρίως σε εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Για κάθε διδακτική πρόταση υπάρχει μια σύντομη περιγραφή και η δυνατότητα για χρήση online ή για “κατέβασμα” στον προσωπικό σας ΗΥ.

Σημειώστε πως όλο το υλικό της σελίδας αυτής προσφέρεται για εκπαιδευτική χρήση “ως έχει”. Σε κάθε περίπτωση θα πρέπει να αναφέρετε τον ή τους δημιουργούς. Μπορείτε να τροποποιήσετε τα φύλλα εργασίας ανάλογα με τις διδακτικές σας ανάγκες όχι όμως τις πολυμεσικές εφαρμογές που συνοδεύουν ορισμένα από αυτά.

Περισσότερα →

Από • Διδακτικές προτάσεις • 2 • Tags: , ,

Η θέση της Πανελλήνιας Ένωσης Καθηγητών Πληροφορικής για την Πληροφορική στο δημοτικό σχολείο

Η Πληροφορική στο Δημοτικό Σχολείο

Η θέση της Πανελλήνιας Ένωσης Καθηγητών Πληροφορικής

Η Πληροφορική στο Δημοτικό Σχολείο


ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Βρισκόμαστε σε μια εποχή νέων προκλήσεων στην οποία οι υπολογιστικές και δικτυακές τεχνολογίες, πέρα από το ρόλο που έχουν παγκόσμια στην κοινωνία και στην οικονομία, διαδραματίζουν καθοριστικό ρόλο στην αναμόρφωση της εκπαίδευσης με στόχο οι αυριανοί πολίτες να μπορούν να αντιμετωπίσουν τις τεχνολογικές προκλήσεις του μέλλοντος. Οι προκλήσεις αυτές περιλαμβάνουν όχι μόνο την ανάπτυξη δεξιοτήτων χρήσης της νέας τεχνολογίας όσο και την οικοδόμηση κριτικής σκέψης για την εφαρμογή και τη χρήση της.

Κάτω από αυτό το πρίσμα, η εκπαίδευση στην Πληροφορική θα πρέπει να προσφέρει στους σημερινούς μαθητές και αυριανούς πολίτες όλες τις απαραίτητες γνώσεις και δεξιότητες, ώστε να μπορούν να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις τόσο της σύγχρονης όσο και της μελλοντικής κοινωνίας. Έτσι θα αποφευχθούν νέες ανισότητες, νέες μορφές κοινωνικού αποκλεισμού (που πλέον είναι βαθύτερες και ταχύτερες) και πρόσθετες δυσκολίες ένταξης στην αγορά εργασίας.

Η ομαλή ενσωμάτωση της Πληροφορικής καθώς και των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας (Τ.Π.Ε.) καθώς και η παιδαγωγική και διδακτική τους ένταξη στην εκπαιδευτική διαδικασία είναι πλέον κεντρικός στόχος σε παγκόσμιο επίπεδο. Από τα πανεπιστήμια, τα λύκεια, τα γυμνάσια, τις σχολές αρχικής επαγγελματικής κατάρτισης και το δημοτικό, κανένας εκπαιδευτικός χώρος δεν έμεινε χωρίς να εντάξει – στον ένα ή στον άλλο βαθμό – τα νέα εργαλεία αναπαράστασης, επικοινωνίας και σκέψης.

Περισσότερα →

Από • ΤΠΕ-Ε • 2 • Tags: , , ,

Της κατάρας, των Νέων Τεχνολογιών στην διδακτική πράξη, συνέχεια…

Αγαπητοί συνάδελφοι εκπαιδευτικοί, Δεν άντεξα και θα μιλήσω. Η προηγούμενη κυβέρνηση, αδιαφορώντας για τις φωνές – κραυγές των ασχολουμένων με τις ΤΠΕ στην εκπαίδευση να προχωρήσει στην εφαρμογή του προγράμματος για τον Χ.Ο. (των 100$) και κλείνοντας κάθε κανάλι επικοινωνίας, παραποίησε τον στόχο (OLPC) και προχώρησε στην αγορά των Laptop – Netbook των 450 ευρώ, της Α’ Τάξης Γυμνασίου. Τα οικονομικά συμφέροντα από την φούσκα, είναι σε όλους μας γνωστά.

Με έναν υπολογισμό, με την αξία σε ευρώ των μαθητικών Laptop, που αγοράστηκαν στον Νομό μου (ένα μικρό νομό της Κεντρικής Μακεδονίας), θα δημιουργούσα 135 Εργαστήρια Πληροφορικής, με 10 υπερσύχρονα συστήματα Desktop σε κάθε εργαστήριο, που θα εξυπηρετούσαν όλες της σχ. μονάδες της Α’Θ/μιας και Β’Θ/μιας εκπαίδευσης, τουλάχιστον για μια πενταετία. Ίσως δεν γνωρίζετε πως μάλλον, θα υποστούμε και την επιβάρυνση να επιστρέψουμε και τα χρήματα που κατέβαλε η ΕΕ για το έργο.

Σε δειγματοληπτικό έλεγχο, που έγινε σε μαθητικά Laptop, δεν βρέθηκε να έχουν ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό και οι μαθητές δήλωσαν ότι, τα χρησιμοποιούσαν στο σπίτι για να παίζουν. Στα χέρια μου έπεσαν τέτοια μηχανάκια. Το ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό ήταν σε ένα επιπλέον φλασάκι, που έδινε σαν δώρο (δηλαδή 1 το υποχρεωτικό + 1) η συγκεκριμένη αλυσίδα καταστημάτων (Supermarket) ηλεκτρικών ειδών. Δεν είδαν πέρα από τα οικονομικά τους συμφέροντα (το ήσσον κόστος) ότι, θα τίναζαν το πρόγραμμα στον αέρα. Φυσικά δεν έχει την φετινή σχ. χρονιά 2010-11 Laptop για την Α’ Τάξη Γυμνασίου!!!!

Περισσότερα →

Από • ΤΠΕ-Ε • 2 • Tags: , ,

Δε θα πάρουν laptop οι μαθητές της Α΄ Γυμνασίου

Ή “Πώς να φτιάξεις αυγά από ομελέτα”!

Διαβάζω στο esos.gr

Δεν θα χορηγηθεί κατά τη νέα σχολική χρονιά δωρεά φορητός υπολογιστής στους μαθητές της Α Γυμνασίου . Τη απάντηση αυτή έδωσε στο esos.gr το υπουργείο Παιδείας σε σχετική ερώτησή μας. Υπενθυμίζεται ότι πέρσι στην αρχή της σχολικής χρονιάς είχαν μοιραστεί στους μαθητές της Α Γυμνασίου περισσότεροι από 150.000 φορητοί υπολογιστές με την προυπόθεση ότι αυτοί θα χρησιμοποιηθούν μέσα στην τάξη . Αυτό όμως δεν έγινε στην πράξη και οι μαθητές τους έχουν στα σπίτια τους

“Χρησιμοποιούνται μόνο για να παίζουν τα παιδιά”, είπε στη Βουλή η υφ Παιδείας Εύη Χριστοφιλοπούλου.

Λυπούμαι που το λέω, σημείωσε η υφ. Παιδείας, αλλά προβλήματα περιπλοκότητας του λογισμικού αποτρέπουν και εκείνους ακόμη τους μαθητές που έχουν τους φορητούς υπολογιστές να τους χρησιμοποιήσουν σωστά -υπάρχουν και μαθήματα που δεν είναι μέσα στο λογισμικό- και αποτρέπουν βεβαίως τους μη επιμορφωμένους καθηγητές τους από το να τους βοηθήσουν.

Η κ,. Χριστοφιλοπούλου τόνισε πως «ένας σωστός σχεδιασμός θα έπρεπε να συμπεριλάβει την προετοιμασία κατά πρώτον των καθηγητών, την επιμόρφωσή τους, τη διανομή αυτών των υπολογιστών και στους σχολικούς συμβούλους που δεν την έλαβαν ποτέ και βεβαίως έναν εξειδικευμένο σχεδιασμό για εκείνα τα ηλεκτρονικά εργαλεία που θα χρειάζονταν, έτσι ώστε και όλοι οι μαθητές των ειδικών εργαστηρίων, δηλαδή οι μαθητές που έχουν αναπηρίες, να έχουν τη δυνατότητα να έχουν και αυτοί το ηλεκτρονικό βοήθημα”.

Το “μάταιο” του εγχειρήματος είχε σχολιασθεί διεξοδικά την περυσινή χρονιά. Και όλα τα προβλήματα είχαν επισημανθεί σε όλους τους τόνους από την εκπαιδευτική κοινότητα.

Περισσότερα →

Από • ΤΠΕ-Ε • 12 • Tags: ,

«< 5 6 7 8 9 >»